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PLE de aula: Primeros Pasos

9 Jun

En el II Encuentro Andaluz de Blogs Educativos [EABE10] hablamos de Entornos Personales de Aprendizaje, y una de las cuestiones que se planteó, sobre todo entre el profesorado de los primeros niveles de la enseñanza reglada, es ¿cómo puedo trabajar los PLEs en el aula? Aún más, hablamos de unos posibles Group Learning Environments en lugar de los Personal Learning Environments, o de la idoneidad de construir un PLE para cada asignatura o cada curso, o incluso cada ciclo frente a diseñar un PLE que el alumnado pueda llevar consigo [e ir mejorando y ampliando] durante toda su etapa de escolarización y más allá de esta, incluso.

A este último respecto indicar que la construcción de un PLE implica un proceso paralelo de desarrollo y/o mejora de las competencias digitales del alumnado. Por ejemplo, integrar un blog de aula en el PLE implica conocer la herramienta concreta que se vaya a utilizar para este gestionar este blog. Usar skype para comunicarse con el alumnado de otra escuela o usar una wiki para desarrollar contenidos de forma colaborativa precisa el desarrollo de las competencias técnicas y de uso de estas herramientas. Por tanto, desarrollar un PLE en el aula supone trabajar en el conocimiento de las distintas herramientas que decidamos vayan a conformar dicho PLE.

Particularmente no veo necesario generar un nuevo concepto [GLE] para trabajar los PLEs en el aula, más aun cuando ya nos cuesta definir y comprender el alcance de estos últimos para complicarnos con un nuevo concepto. Bajo mi punto de vista un PLE ya es grupal en tanto que permite gestionar tu red de contactos, participar en espacios colaborativos, compartir etiquetas y marcadores,… un PLE no es una herramienta de aprendizaje que te aisle sino al contrario, te conecta con el resto de tu comunidad.

Alejandro Sarbach apunta unas ideas muy interesantes acerca del trabajo con PLEs en el segundo ciclo de secundaria y en bachillerato, especialmente en lo que se refiere a las caracterísicas psico-sociológicas del alumnado de esas edades y la ausencia de motivación intrínseca para participar en las actividades de aprendizaje.

¿CÓMO DEBE SER EL PLE DE MI AULA?

En primer lugar, deberías plantearte las dos siguientes cuestiones:

– ¿Puedo implicar a otros compañeros y compañeras de mi claustro para diseñar un PLE que pueda ir creciendo con el paso de los cursos? ¿Tiene sentido utilizar herramientas y recursos para cada asignatura?

– ¿Qué competencias digitales puedo trabajar con mi alumnado?

En la siguiente presentación puedes ver el modelo de competencias digitales que hemos desarrollado en el seno del Proyecto Guadalinfo, con la imprescindible colaboración de Dolors Reig. En los gráficos que recogen las diapositivas 5 y 6 se puede ver la relación con los bloques en los que podíamos dividir las herramientas y servicios de un PLE tal y como lo veíamos en Deconstruyendo los PLEs.

En cualquier caso el PLE debe permitir, en primer lugar, desarrollar la identidad digital del alumnado, independientemente de su edad, y a gestionar su presencia en la red.

El siguiente vídeo muestra como una alumna de 7º grado [unos 12/13 años] gestiona su Entorno Personal de Aprendizaje a través de Symbaloo. En palabras de Emilio Quintana en NodosELE:

…una muy inteligente y minimalista arquitectura de herramientas [blogs -en la parte superior, folksonomías jerarquizadas, plataformas propias de su edad como Glogster, buenas conexiones peer-to-peer; en definitiva, algo muy simple y muy efectivo]…

Nuevamente recurrimos al imprescindible blog de Alejandro Sarbach [carbonilla.net] para recomendar PLE y Trabajo de Investigación en Bachillerato, donde explica como se gestiona en su centro el Trabajo de Investigación [Treball de Recerca] que conforma el 10% del currículo de este ciclo en Cataluña. En el proceso de investigación y redacción de su memoria el alumnado, con la tutorización de Alejandro, ha ido integrando herramientas como gestores marcadores sociales, lectores de feeds, blogs o suites ofimáticas en la nube.

¿Hay soluciones integrales?

8 Jun

Llegados a este punto es lógico que nos preguntemos si los PLE, desde el punto de vista tecnológico, no son más que un conjunto de herramientas y sistemas, o si bien existe alguna solución que permita trabajar a través de una interfaz única que recoga la información, nos ayude a procesarla, nos conecte con los nodos de nuestra red y nos permita generar y publicar contenidos en la red.

A este respecto Mark Van Harmelen comentaba en su wiki:

A PLE may be composed of one or more sub-systems: As such it may be a desktop application, or composed of one or more web-based services

En un artículo publicado en ELearn Magazine Stephen Downes también aportaba su visión sobre este tema:

It [PLE] becomes, indeed, not a single application, but a collection of interoperating applications — an environment rather than a system…

Hace unos tres años, en los comentarios de un post de Stephen Downes, Tony Karrer le preguntaba si un PLE no es más que una combinación de varios sistemas. Downes afirmaba que esto era así, pero que no estaría mal disponer de una aplicación que coordinara todos esos sistemas.

En este sentido son varias las iniciativas para desarrollar una aplicación que unifique los distintos sistemas con los que vamos configurando nuestro PLE. Al contrario que en los LMS, esta aplicación no nace de la necesidad de la organización de controlar el aprendizaje del alumno, sino de la necesidad de este último de hacer una mejor gestión de los recursos disponibles, optimizando el tiempo que invierte en su proceso de aprendizaje.

El mismo Downes está desarrollando tecnologías específicas para PLEs con financiación del National Research Council of Canada’s Institute for Information Technology.

Entre los intentos para desarrollar un software específico para gestionar PLEs encontramos en la red aplicaciones, no demasiado recientes, como PLEX y PLEF. Basicamente son agregadores de fuentes RSS y representan algunos de los primeros intentos para dar con la piedra filosofal tecnológica de los PLE.

Además de estas implementaciones específicas, también existen servicios de escritorio personalizado [como iGoogle, Netvibes, Symbaloo y Pageflakes] o de ePortfolios (como Mahara o Elgg) que se están utilizando de soporte para PLE.

Sue Waters propone Google Wave para Entornos Personales de Aprendizaje.

Por su parte, Dolors Reig recogía en su blog una serie de complementos para construir un PLE basado en Firefox.

Finalmente recoger la opinión de James Farmer, uno de los tantos expertos que apuestan por los blogs como núcleo de los Entornos Personales de Aprendizaje.

Organizando nuestros servicios en la red

8 Jun

Tal y como veíamos en Diseña tu propio PLE, una de las seis recomendaciones era agregar el lifestreaming, es decir mostrar de forma ordenada [y automatizada] todas las aportaciones a la web y compartirlo mediante RSS.

Practicamente todos los servicios de redes sociales permiten agregar fuentes externas, es decir, permiten agregar las publicaciones que hacemos con cualquier otro servicio. Es lo que ocurre con Facebook, Tumblr, Twitter,… donde podemos mostrar lo que hacemos en cada una de estas redes además de nuestra actividad en otros sitios web como Flickr, Youtube, Slideshare,…

El gran potencial que tiene esto como forma de visualizar nuestra vida digital se convierte en algo inútil cuando agregamos todo en todos los sitios, ya que esto provoca una saturación de información reiterativa en quienes muestran interés en suscribirse a nuestras fuentes.

Si mostramos nuestro twitter en Facebook, cada entrada del blog en tumblr, las publicaciones de tumblr en twitter,… y así sucesivamente lo único que conseguiremos es que el mismo contenido se muestre 5 ó 6 veces, dando lugar a que nuestros contactos o suscriptores decidan ‘invisibilizarnos’ en algunos servicios.

Por tanto, hay que evitar el caer en la trampa de la facilidad que muchos servicios web nos ofrecen para agregar terceros servicios a través de ellos. Es decir, es necesario organizar nuestras aportaciones a la red de una forma racional. Para ello te propongo que hagas lo siguiente:

Flujo Digital1. Coge un papel y un lápiz y haz un esquema similar al que ilustra este apartado, donde aparezcan todos los servicios en los que publicas y las relaciones que has establecido entre ellos. Esto te permitirá saber cuántas veces muestras la misma información.

2. Elige cual será tu servicio de lifestreaming, el servicio web a través del que quieres mostrar tu ‘vida digital’. Puede ser Facebook, twitter, tumblr,… cualquier servicio que te permita enlazar con fuentes externas. Mi sugerencia, en la línea de lo que Jordi Adell propone, es que utilizes Friendfeed.

3. Tacha en tu gráfico las relaciones que se limitan a redistribuir un contenido de otro servicio y visita cada uno de los sitios para ‘desagregar’ estas publicaciones reiterativas. Hasta el momento nos hemos limitado a decidir que servicio mostrará tu ‘vida digital’ y a eliminar relaciones de publicación innecesarias entre los restantes servicios web. Ahora llega la parte ‘dramática‘… 😉

4. Una vez que elegido el servicio de lifestreaming y eliminadas las re-publicaciones ‘extra’ es momento de hacer una reflexión sobre los distintos servicios que usas: ¿tienen realmente una finalidad por si mismos dentro de tu esquema de proyectos [personales o profesionales] en la red? ¿Eres capaz de aportar algo diferente en cada uno de ellos de manera que pueda tener sus propios suscriptores y/o seguidores? ¿Es suficientemente motivante para tí el tiempo que dedicas a ese servicio independientemente del interés que pueda suscitar en otras personas?

Si la respuesta a al menos dos de estas tres preguntas no es afirmativa quizá merece la pena que borres la cuenta en ese servicio y concentres tus esfuerzos en aquellos en los que puedes aportar contenidos en torno a una temática determinada, o bien cumplen para tí una función concreta de la que no puedes prescindir.

Si quieres indagar un poco más sobre servicios de lifestreaming te recomiendo la lectura del artículo 35 Ways to Stream your Life, del famoso blog readwriteweb.com. Además dejo el enlace, para l@s amantes de instalar sus propias aplicaciones y no depender de servicios web, a Sweetcron, una aplicación de software libre para gestionar el lifestream que no está en el listado de readwriteweb.

Finalmente, puedes echar un vistazo a la siguiente presentación de Bethany Smith, donde muestra muchas de las herramientas que hemos mencionado en estos último artículos para construir un PLE…

Diseña tu propio PLE

7 Jun

En Deconstruyendo los PLE te proponíamos que reflexionaras sobre los servicios y herramientas que utilizas y que podrías integrar en tu Entorno Personal de Aprendizaje. Pueden darse dos situaciones extremas tras esa reflexión:

1. Que no hagas uso habitualmente de la web 2.0 y tengas un conocimiento muy limitado de los distintos recursos que esta te ofrece para gestionar tu aprendizaje.

2. Que seas usuario/a habitual de muchos de los servicios que hemos comentado en el apartado anterior, hasta el punto, incluso, de sentir que tanta herramienta y red social te está desbordando.

Si estás en el primer caso debes seguir leyendo este artículo donde encontrarás unas sencillas indicaciones para comenzar a diseñar tu Entorno Personal de Aprendizaje. Si te sientes más identificado/a con el segundo caso deberías continuar leyendo el siguiente artículo: Organiza tu presencia en la red.

¿CÓMO EMPIEZO MI PLE?

La propuesta de Sue Waters, editora de The Edublogger, para construir un PLE inluye cinco indicaciones:

Sue Waters PLE1] Crea una cuenta en twitter
2] Inicia tu propio blog
3] Suscríbete vía RSS a otros blogs
4] Comienza a usar servicios de marcadores sociales
5] Únete a alguna comunidad en alguna red social

Jordi Adell añade una sexta sugerencia:

6] Agrega tu lifestreaming y compártelo, y suscríbete al lifestreaming de otros.

Sue Waters también ofrece unos cuantos consejos a la hora de comenzar a trabajar sobre estas herramientas:

  1. Comenzar lentamente y con ayuda de un mentor.
  2. Utilizar el mismo nombre de usuario en todas las herramientas.
  3. Compartir en la red tanto como se toma de ella.
  4. Preguntar tanto como se contesta.
  5. Probar herramientas nuevas antes de decidir si son o no útiles.
  6. Comentar en los blogs de otras personas.

Una parte muy importante en el proceso de diseño de un PLE es crear tu Red Personal de Aprendizaje [o PLN]: de las cinco indicaciones de Sue Waters cuatro están vinculadas a la creación de esa PLN [abrir una cuenta en twitter, iniciar un blog, suscribirse a otros blogs y unirse a una red social]. Jeff Utecht recoge en el siguiente diagrama las distintas fases que uno pasa en el proceso de creación de su Red Personal de Aprendizaje:
[click para ampliar]
Estado 1: Inmersión en las redes sociales, con la sensación de no poder abandonarlas. Temor a no hacer algo y, en ese caso, a perder una oportunidad.

Estado 2: Evaluación de las redes a las que se pertenece, al tiempo que se centra la atención en aquellas en las que realmente se quiere pasar más tiempo. Aún se tiene sensación de urgencia en un intento de tenerlo todo bajo control y aprender lo máximo posible.

Estado 3: Mayor conocimiento, a costa de una gran inversión de tiempo para aprender todo lo posible y la necesidad de estar continuamente conectado para no perder ninguna fuente de información.

Estado 4: Relativización de la importancia de la vida en red. Suele llegar de la mano de una temporada de mayor alejamiento de Internet por temas familiares o personales.

Estado 5: Equilibrio entre las dimensiones virtual y analógica que se alcanza cuando se entiende que se puede aprender cuando sea necesario realmente aprender y no es necesario conocerlo todo en cada momento.

TWITTER Y PLN

Una de las herramientas más potentes para ampliar tu Red Personal de Aprendizaje es, sin duda alguna, Twitter. Sin embargo la simplicidad de la herramienta hace que se sienta uno más desnudo dentro de esta red social. Este es uno de los motivos por los que hay muchas ‘deserciones’ iniciales. Sin embargo vale la pena perseverar en su uso, buscar a gente interesante a la que seguir e interactuar con ella, preguntar y responder, aportar enlaces valiosos, dar difusión a nuestra actividad en la red a través de twitter,…

Entre los recursos que incorpora twitter para hacernos más fácil el encontrar a gente interesante son las listas, a través de las cuales podemos ampliar nuestra PLN. Una de las mejores listas para localizar docentes a seguir es la lista de JJ de Haro: edutwitter. En [e-aprendizaje] también generamos una lista de docentes innovadores/as.

Algunos recursos para conocer mejor twitter…

Twitter [in Plain English] por Lee LeFever

What is Twitter? [por Sue Waters]

7 Things you should know about Twitter [pdf]

Deconstruyendo los PLEs

7 Jun

Ya tenemos una idea algo más clara de que es un Entorno Personal de Aprendizaje [o PLE], su relación con las Redes Personales de Aprendizaje, la visión conectivista del aprendizaje y el papel que los PLE pueden desempeñar en el contexto del Aprendizaje Permanente.

Sin embargo, aún no hemos hablado de las herramientas que facilitarían esa creación de redes de aprendizaje y que permitirían al usuario a gestionar el conocimiento adquirido. Por tanto, te propongo ahora analizar con más detalle estas cuestiones algo más técnicas.

Seguramente mucho de los recursos que vas a encontrar en las siguientes líneas ya los conoces y has utilizado en alguna ocasión, mi intención es que los veas bajo una nueva perspectiva integradora que te permita construir tu Entorno Personal de Aprendizaje y optimizar en términos de aprendizaje el tiempo que inviertes en la red.

¿QUÉ DEBE TENER UN PLE?

Un Entorno Personal de Aprendizaje, por su propia definición, es algo tan abierto que parece casi paradójico intentar analizar sus partes, sin embargo parece que entre quienes se dedican a pensar sobre los PLE hay un acuerdo común sobre las funcionalidades que deben tener los Entornos Personales de Aprendizaje.

A partir de estas funcionalidades básicas podemos proponer una serie de herramientas y servicios web que, ante la ausencia de una solución integal, nos permiten construir un PLE adaptado a nuestras necesidades y objetivos de aprendizaje.

Básicamente tu PLE debería permitirte:

1. Buscar y/o filtrar información de interés

2. Organizar la información obtenida

3. Generar nuevos contenidos y compartirlos con tu comunidad

El siguiente mapa mental recoge algunas de las muchas herramientas y servicios web que podríamos usar para cumplir cada una de las finalidades indicadas en el seno de nuestros PLEs.

[pincha para ampliar]

Evidentemente el uso de las herramientas y servicios que te permitan realizar cada una de estas acciones precisan de un proceso previo [o paralelo] de adquisición de las competencias digitales básicas correspondientes.

Por otra parte el papel de la comunidad no solamente es fundamental como espacio que recoge tus aportaciones sino también como comunidad que participa y colabora en tu proceso de filtrado de información relevante [tu Red Personal de Aprendizaje].

En cualquier caso el Entorno Personal de Aprendizaje sería el todo en el que se produce tu aprendizaje [búsqueda, filtrado, organización, generación de contenido, aportación a la comunidad], a través de un flujo en el que la información nunca se estanca, de una manera similar a como recoge el siguiente vídeo:

ACTIVIDAD: Te invito a reflexionar sobre tu Entorno Personal de Aprendizaje: ¿qué aplicaciones y/o servicios utilizas habitualmente a través de los cuales mejoras tu nivel de conocimiento?.

Puedes trabajar a partir del mapa mental anterior, realizado con una herramienta de software libre y gratuita llamada XMind: aquí tienes el fichero original [descarga la aplicación]. También puedes trabajar sobre dicho esquema con FreeMind [versión realizada con Freemind].

PARA AMPLIAR…

Presentación de Dolors Reig sobre PLE

El PLE de Juan José de Haro

A Collection of PLE Diagrams [publicado en la wiki edtechpost]

PLE: Recopilación …algunos diagramas más de PLEs de lectores/as del blog [e-aprendizaje]